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今年以来，我市各中小学积极探索“科学+”教育新模式，按下科学教育“加速键”，从“解题”到“解决问题”多方参与，共同做好科学教育这道“加法题”。

　　在大同一中南校区物理课堂上，教师通过生动有趣的实验、精彩的讲解，激发学生对科学的好奇心和探索欲；“吸管高塔”“桥梁设计师”“小球马拉松”“纸箱打比拼”等科学系列活动在大同大学附属小学热火朝天地开展着。各学校组织学生在农业科普基地开展研学实践，在通航大飞机上体验模拟飞行，操控人工智能机器人……曾经“千篇一律”的中小学科学教育，有了越来越多的“打开方式”。

　　“地球的结构主要分为地壳、地幔和地核三部分。”“太阳系是由几大天体组成的？”在大同大学附属小学比奇少年创客空间，老师带领着学生们运用模拟实验等方法，探索地球与宇宙的有关现象、事物和规律。市实验小学设置了科学教育活动室、实验室和人工智能展示厅，放置体验式科学模具供学生体验探索。课外活动时间，学生们不约而同来到科学教育活动场所，在红外血管成像仪前，大家纷纷将小手放在仪器下方的指示区内，仔细观察手部血管分布情况；在科学教育实验室内，孩子们用塑料、木片等原材料制作“家乡的桥”等模型；在人工智能展示厅，学生们操控机器人完成收取快递、称重、分拣等一系列动作，人工智能正以一种更易理解的呈现方式进入中小学校园，实现与教育的“梦幻联动”。本学期以来，我市各中小学校大力推进科学教育，提升学生科学素养，这样的共识正在转化为普遍行动。

　　邀请科学家走进校园，让学生走进大学、科研院所、高科技企业，是加强科学教育的有效途径。“要更好地开展科学教育，学校还要与大学、科研院所、家长、社区等各方力量开展密切合作，形成常态化的联动机制。”大同十八中相关负责人告诉记者，他们会定期邀请家长参与学校的科学活动，让家长了解科学教育的重要性，共同培养孩子的科学素养。同时，学校还会与社区合作，利用社区资源为孩子们提供更多的科学实践机会。

　　我市各学校积极探索，通过“科学+课程”“科学+活动”“科学+资源”推进科学教育，充分利用网络、实验室、博物馆、教育实践基地等地域特色资源，丰富教学内容，通过机器人、无人机、智能编程等社团以及创客教育系列活动，开展科技创新教育，着力在“双减”中做好科学教育加法，让孩子们能够在课程与实践中乐享创新、品味科技。